第176章 抓住了焦虑就抓住了机会(第3/3 页)
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邪的,但随着教育的不同,教育的分化作用就显现出来了。而教育的分化主要的载体就是不同的学校,不说莫船搞的私立学校了,就公办高中现在的招生方式不也就是一种造成不同学校的分化吗?
一个学生进入到不同的高中,他的愿望,他所能考的大学已完全的不同了。想想这些阶层的分化固化,就是种必然的事了。而柏校长看来还是想折腾些,对这些固化并不认可,也不服气,说没有教育不好的学生。
昨天开会时,柏校长居然训了教师。
那种训在愚同看来有些霸道和无知。不是聪明的孩子都会学习好的,不是只要用心学就能学习好,学生是活生生的人,他们是各种影响因素的共同产物。而柏校长认为学习营造的氛围不够,不好,没有那种愚公移山,铁杵成针的狠劲。他给自己讲,要打造出一种拼搏的,敢于亮剑的,不怕吃苦,流血流汗的精神。
他还说要开班主任会,要让班主任学会做工作,学会演讲,要能激发学生,煽动学生,让学生有种亢奋,要用精神的力量去弥补物质的不足。他说他不信没有学不好的学生,只是我们没有想到足够好的办法。
昨天他跟自己谈时很激动,只自己倒有些沉默。李愚同能理解校长的心情,可愚同知道,教育不只是精神问题,学习不是干一件体力事,不是拾柴,跑步。
但他是校长,既如此说了愚同就想自己怎么召集班主任会,怎么营造这种人定胜天的拼搏氛围?
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